La metacognición no garantiza la comprensión lectora en alumnado con TEA, según una investigación del CEU UCH
La conciencia sobre cómo se lee no es suficiente para asegurar una comprensión lectora eficaz en el alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Esta es la principal conclusión de una investigación desarrollada por las profesoras Nuria Andreu Ato y Mónica Belda-Torrijos, del Grado en Educación de la Universidad CEU Cardenal Herrera, junto al investigador […]